Pædagogiske læreplaner, dokumentation og evaluering

Siden indførelsen i 2004 har de pædagogiske læreplaner spillet en afgørende rolle for udformningen af indholdet i de danske daginstitutioner. Samtidig er der fra centralt hold opstået et stigende krav om at dokumentere og evaluere den pædagogiske praksis. Kommunalreformen har yderligere skabt nye rammer, der giver kommunerne større indflydelse på at styre og regulere det lokale pædagogiske arbejde, alt imens det nationale evalueringsarbejde er blevet markant styrket. I *Pædagogiske læreplaner, dokumentation og evaluering* tager forfatter Peter Østergaard Andersen afsæt i to forskningsprojekter for at belyse, hvordan disse ændringer udmønter sig i institutionernes hverdag og påvirker det pædagogiske miljø. Med udgangspunkt i projekterne diskuterer bogen de muligheder og begrænsninger, der opstår for både børn og pædagoger, når nye læringsmål, øget didaktisering af aktiviteterne og en stærk evalueringskultur gør deres indtog i dagligdagen. Bogen henvender sig til studerende, undervisere og forskere inden for pædagogik og samfundsvidenskab, men er lige så relevant for pædagogiske praktikere, der ønsker at undersøge og videreudvikle deres professionelle virke. Værket fungerer desuden som en selvstændig fortsættelse af forfatterens tidligere bog fra 2011, *Pædagogikken i evalueringssamfundet*. Peter Østergaard Andersen er lektor i pædagogik ved Institut for medier, erkendelse og formidling på Københavns Universitet.