Organisatorisk læring og forandring – Individer, grupper og processer

I *Organisatorisk læring og forandring - Individer, grupper og processer* præsenteres en række perspektiver på, hvordan man som leder i praksis kan understøtte og fremme forandringer samt læring i en organisation. Antologien er primært målrettet studerende på bachelor-, diplom- og masterniveau på uddannelser med fokus på ledelse, organisation og forandring. Samtidig byder bogen på værdifulde indsigter og nye værktøjer for konsulenter og andre praktikere. Bogen er struktureret i fire overordnede dele, som tilsammen rummer tolv kapitler: Den første del beskæftiger sig med teoretiske vinkler på organisatorisk læring. Her får læseren en generel introduktion til emnet af Magnus Rahbæk Finderup Andersen, Nikolaj Klee og Jakob Nørlem (kapitel 1), en indføring i et relationelt perspektiv ved Lone Hersted (kapitel 2) samt indsigter i intersubjektivitet i en organisatorisk kontekst af Mogens Sparre og Magnus Rahbæk Finderup Andersen (kapitel 3). Bogens anden del sætter fokus på en række konkrete praksiseksempler. Louise Møller Pedersen skriver om social kapital på arbejdspladsen som ramme for læring (kapitel 4), mens Søren Frimann, Lone Hersted og Anne Søbye belyser læring gennem aktionsforskning (kapitel 5). Derudover behandler Line Revsbæk dynamisk onboarding og newcomer innovation (kapitel 6), og Karina Solsø samt Jannie Rasmussen undersøger organisatorisk læring som emergerende meningsskabelse i komplekse samtalestrømme (kapitel 7). Tredje del dykker ned i, hvordan information og data kan bruges som fundament for læring. Anders Koed Madsen, Johan Irving Søltoft og Ann-Sofie Klitgaard præsenterer begrebet datafantasi fra styring til læring i en verden af vilde problemer (kapitel 8). Marianne Gottschalk Zeuthen, Jakob Nørlem og Nora Bateson ser på organisatorisk læring og et liv med varme data (kapitel 9), mens Mia Thyregod Rasmussen og Peter Kastberg udforsker forholdet mellem den sociale kontekst, information, læring og viden (kapitel 10). I den fjerde og sidste del er omdrejningspunktet fortællinger og narrativer som grundlag for organisatorisk læring. Karina Solsø, Lone Hersted og Søren Frimann ser på brugen af autoetnografi i arbejdet med organisatorisk læring indefra (kapitel 11), inden Kenneth Mølbjerg Jørgensen afslutter bogen med et kapitel om sin egen rejse med organisatorisk læring, og hvordan han blev den, han er (kapitel 12).