Helping Doctoral Students Write – Pedagogies for supervision

"Helping Doctoral Students Write: Pedagogies for supervision" af Barbara Kamler og Pat Thomson giver vejledere en gennemprøvet tilgang til at understøtte ph.d.-studerendes skriveproces. Ved at behandle forskning som skrivning - og skrivning som forskning - præsenterer forfatterne pædagogiske strategier, der hjælper med at frembringe velargumenterede og levende afhandlinger. Mange ph.d.-kandidater oplever forskningsskrivning som en kompliceret og svær disciplin. Den traditionelle rådgivning har ofte en tendens til at overse skriveprocessens kompleksitet eller at placere problemet ensidigt hos skribenten. Her tilbyder Kamler og Thomson i stedet en effektiv model for akademisk arbejde, der tager højde for personlige, institutionelle og kulturelle kontekster. Bogens pædagogiske fundament bygger på opfattelsen af skrivning som en social praksis. Dette perspektiv tilskynder vejledere til at anskue deres studerende som novicer, der gradvist skal tillære sig de akademiske fællesskabers sprog, normer og særlige teksttræk. Der gives konkrete, praktiske råd til håndtering af de mest udbredte skriveopgaver, lige fra projektbeskrivelsen og tidsskriftsabstractet til litteraturgennemgangen og opbygningen af afhandlingens argument. Denne anden udgave fra 2014 bygger videre på den succesfulde første udgave, som har hjulpet tusindvis af forskerstuderende. Bogen på 204 sider er fuldt opdateret og inkluderer nu eksempler fra en endnu bredere vifte af akademiske fagområder, ligesom den rummer et helt nyt kapitel om at skrive peer-reviewede artikler med udgangspunkt i afhandlingen. Derudover indeholder udgaven udvidet vejledning om læse- og noteteknik, konferencedeltagelse samt udviklingen af en personlig akademisk skrivestil. Forfatterne giver også målrettede råd om brugen af sociale medier, såsom blogs, tweets og wikis, til at skabe tværfaglige og internationale netværk. Gennem hele bogen understøttes drøftelserne af de mange nuancer ved at opbygge en akademisk identitet af historier og tekster fra virkelige ph.d.-studerende. Afslutningsvis argumenterer forfatterne stærkt og overbevisende for, at universiteterne bør bevæge sig væk fra blot at kontrollere vejledningsindsatsen og i stedet fokusere på at støtte udviklingen af egentlige forskningsfællesskaber. Bogen er fascinerende og indsigtsfuld læsning for enhver vejleder, der brænder for at styrke sine studerendes faglige og akademiske udvikling.